Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Sistematização Conceitual.

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades” (César Coll), o qual acrescenta que o documento precisa ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação à educação das crianças.

As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias  como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc. 

As relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, o  bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Fórum e Biblioteca: Execução da atividade planejada.

Plano de aula reelaborado.

Ao colocarmos em prática o plano de aula referente aos biomas brasileiros, pudemos perceber que alguns pontos não saíram conforme o planejado e que, portanto poderiam ser modificados e melhorados.

   O tempo estipulado para a execução do projeto foi muito curto para abranger um conteúdo tão amplo, assim sugerimos que sejam reservados no mínimo oito módulos de 50 minutos e não apenas quatro.

       Também notamos que se o filme Tayná tivesse sido exibido na 1ª etapa do projeto seria mais enriquecedora, pois os alunos poderiam formar um conceito sobre a Floresta Amazônica, antes de estudá-la.

         Poderia também pedir que, para aqueles que têm acesso à internet, fizessem uma pesquisa sobre os biomas brasileiros e trouxessem as informações mais interessantes para compartilhar com os colegas.

         Dessa maneira o plano de aula ficaria estruturado da seguinte maneira:

Tema: Biomas brasileiros – a floresta amazônica e a mata atlântica.

Turma: 5º ANO

Duração: Oito módulos de 50 minutos.

Objetivos:

·        Entender que a vegetação brasileira se modificou com a ocupação humana, e grande parte dos biomas foi devastado.

·        Identificar as principais características da floresta amazônica e da mata atlântica, valorizando sua diversidade e conhecendo os principais problemas que as afetam.

·        Conhecer alguns exemplos da fauna e flora típicas desses biomas.

·        Caracterizar os principais elementos da paisagem amazônica: a vegetação e os rios.

·        Conhecer os modos de vida dos povos que habitam a floresta amazônica.

·        Refletir sobre os problemas que ocorrem na floresta amazônica e nos remanescentes de mata atlântica.

·        Desenvolver atitudes que contribuam para o desenvolvimento sustentável do planeta e para a preservação do meio ambiente.

Etapas da atividade:

1ª etapa: Exibição do filme TAYNÁ: Uma aventura na Floresta Amazônica.

2ª etapa: Pesquisa na internet sobre o tema.

3ª etapa: Conversar com os alunos sobre a floresta amazônica e sobre a mata atlântica para identificar seus conhecimentos prévios sobre o tema.

4ª etapa: Fazer um estudo do conteúdo proposto nos livros didáticos de ciências e geografia pois ambos tratam do mesmo assunto, porem com abordagens diferentes.

- Ciências: Projeto Pitanguá. Ed Moderna – 5º ano 

- Geografia: Projeto Buriti. Ed Moderna – 5º ano.

5ª etapa: Exibição de alguns temas do DVDescola – volume II (MEIO AMBIENTE).

- A árvore da borracha

- Parques e reservas: Corredor Ecológico da Amazônia

- Ecossistemas: Várzea Amazônica

6ª etapa: Exibição do filme

7ª etapa: Atividades didáticas direcionadas. (mapas, textos, caça-palavras, cruzadinha, desenhos, etc).

Recursos necessários:

·        Data show.

·        Livro tv e dvd.

·        Didático.

·        Papel ofício.

·        Lápis e borracha.

Avaliação:

A avaliação acontecerá durante a realização das atividades, valorizando sempre a participação dos alunos através da expressão oral, escrita e artística. 

Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo.

     Certamente o uso de computadores e Internet nas atividades curriculares está  revolucionando a forma de pensar e de trabalhar de milhares de professores, pois trouxeram um mundo novo de possibilidades e de conhecimentos a serem descobertos.

     A princípio muitos professores podem apresentar resistência a essas novas tecnologias, pois estamos acostumados com as aulas expositivas e com recursos tradicionais como TV, DVD, retropojetor, vídeo, mas as mudanças sociais estão exigindo que atualizem sua forma de ensinar e aprender.

     O uso dessas novas tecnologias diretamente com os alunos ainda é  uma realidade bastante distante em nosso município, visto que a maioria das escolas não possui laboratório de informática, mas elas seriam muito importantes e tornariam as aulas mais atraentes e prazerosas. O aluno se tornaria mais independente na busca e construção do conhecimento.

     Ao permitir ao aluno, acesso aos computadores e Internet precisaremos dar maior atenção aos conteúdos estabelecidos no currículo para que não percamos o foco em meio a tantos conhecimentos novos. Deveremos ficar atentos também aos conteúdos impróprios para cada idade e observarmos o comportamento do aluno como usuário da rede mundial de computadores. A violência e a pornografia devem ser preocupações constantes tanto para escola quanto para a família.

     O acesso a computadores e Internet possibilitará aos professores criar novas estratégias de ensino que potencializem a aprendizagem dos alunos, levando-os a transformarem informações em novos conhecimentos. 

Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula.

"Contribuições das Tecnologias"

A experiência com recursos tecnológicos na escola e o trabalho através de projetos torna as aulas mais prazerosas e significativas para o aluno e ajuda o professor na condução dos objetivos que pretende atingir. Mesmo que a instituição não disponha de recursos mais avançados como data show, é possível trabalhar de maneira muito eficiente o conteúdo através daquilo de que a escola dispõe. Seja um microfone, um pequeno microssistem, uma TV com DVD ou até mesmo um retroprojetor.

Na minha escola ainda não dispomos de data show, mas já estamos providenciando recursos para adquirir um. E essa necessidade aumentou muito a partir do momento em que vários profissionais participaram deste curso de capacitação (Proinfo), pois aprendemos neste curso a utilizar os recursos digitais para aprimorar cada vez mais as nossas aulas e com isso, a partir de conversas, instigamos noutros profissionais o interesse em participarem também do curso.

O uso de recursos tecnológicos no desenvolvimento das aulas proporciona um melhor aprendizado tanto por parte do aluno quanto por parte do professor, pois muitas vezes o professor não tem total domínio daquele conteúdo. E o uso das tecnologias é um meio de aprimorar o seu conhecimento, para que assim, ele possa construir junto com o aluno um aprendizado mais consistente, significativo e prazeroso.

Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica.

As novas tecnologias já estão sendo aplicadas na educação, e o resultado é uma constante busca de informações atualizadas que proporcionam um ensino mais articulado com a realidade, pois de maneira geral, vivemos hoje numa sociedade totalmente informatizada, onde mesmo quem não tem condições de ter acesso as tecnologias em sua casa pode tê-lo no ambiente escolar ou até mesmo na rua através de Lan houses e casa de colegas..

Como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, vejo a necessidade de estar sempre me aprimorando, para assim, poder oferecer aos meus alunos a possibilidade de construir o conhecimento a partir de meios que proporcione o contato direto com as novas tecnologias, visando utilizar diferentes maneiras de se chegar ao objetivo proposto através de atividades que envolvam a participação ativa dos alunos na resolução de problemas e produção conjunta através da conectividade.

Sem dúvida alguma a integração das tecnologias de informação e comunicação à prática pedagógica é um importantíssimo meio de tornar a aprendizagem mais interessante, menos maçante, e o melhor de tudo, é um meio de se acompanhar as transformações tecnológicas que estão envoltas à nossa realidade de uma maneira lúdica e divertida.

Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias.

      No mundo atual são constantes as mudanças tecnológicas com avanços rápidos de novas mídias que exigem dos educadores estarem atualizados a essa nova forma de vida. Não podemos ficar alienados utilizando somente recursos que hoje se tornam ultrapassados.

      O uso dessas tecnologias proporciona aos alunos uma aprendizagem mais significativa e atraente, o que desperta o interesse, o gosto pelo aprender.

      Para o educador é um meio de aprimorar e ampliar seus conhecimentos e também enriquecer seu planejamento e execução de suas aulas e conseqüentemente terá mais segurança para auxiliar os alunos a transformarem informações em conhecimentos através de pesquisas e o desenvolvimento de atividades diversas.

      Temos também aspectos relevantes que dificultam o uso de tecnologias modernas, como espaço insuficiente e pessoas especializadas para utilizarem os mesmos.

      Outro fator e a falta de manutenção dos equipamentos, faltando técnicos, o que acarreta o acúmulo de dúvidas que não sendo esclarecidas prejudicam o andamento das aulas, pois temos um currículo a seguir.

      O curso de computação tanto para nós educadores como para os alunos deveria partir do básico para aprender o manuseio do aparelho.

      Nós educadores, temos pouco tempo para praticar em casa o que aprendemos nas aulas. A tecnologia também provoca um aumento da violência através da Internet.

      Percebemos que a rede municipal e ensino está caminhando em busca de inclusão de novas tecnologias na educação. Enquanto a rede estadual está  bem aquém, com grande numero de computadores em desuso.

Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AUioDXi99LGeZGc0YjZ3ZHhfN2Z2cnBqN2dk&hl=pt_BR Clique aqui para visualizar atividade 3.6.

Atividades com tecnologias existentes na escola.

https://docs.google.com/leaf?id=0B0ioDXi99LGeYTMxMTIxODEtOGU5NS00ZjMwLTg4MjgtNTNkOTEwZjRhYWRi&hl=pt_BR Clique aqui para visualizar atividade 3.5.

Compartilhar descobertas.

Gostei muito da sugestão de aula escolhida pela professora Cláudia: “Brincadeiras e Folguedos em Obras de Artes”, destinada à Educação Infantil. A aula é muito interessante, pois é uma maneira lúdica e divertida de resgatar tipos de brincadeiras que faziam ou fazem parte da vida da criança e de seus familiares através de comparações e questionamentos a partir da observação e análise de obras de artes famosas que retratam alguns tipos de brincadeiras de crianças.

Elaboração de um pôster.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AUioDXi99LGeZGc0YjZ3ZHhfMWdoZ3BkOWNz&hl=pt_BR Clique aqui para visualizar atividade 2.9.

O registro digital da experiência.

O desenvolvimento deste trabalho foi bastante limitado devido à falta de recursos didáticos tecnológicos existentes na escola, onde dispomos apenas do data show e da TV com DVD. Os resultados teriam sido mais significativos se dispuséssemos de computadores ligados a Internet para os alunos investigarem o tema.

      Apesar das limitações, pode-se dizer que o tema foi trabalhado exaustivamente e que os objetivos propostos foram amplamente alcançados.

      Os alunos demonstraram muito interesse pelo tema e fazendo questionamentos que poderão ser respondidos nas próximas aulas. 

Execução da atividade planejada.

Inicialmente o tema foi abordado com uma conversa informal com os alunos sobre os biomas brasileiros, mais especificamente, com os alunos sobre a Floresta Amazônica e a Mata Atlântica e com a exibição do filme Tayná –  Uma aventura na Amazônia.

     Em seguida procedeu-se ao estudo do conteúdo proposto nos livros didáticos de geografia e ciências, visto que ambos abordam o mesmo tema, sob abordagens diferentes.

     Para ilustrar o tema e satisfazer vários questionamentos que surgiram durante as aulas, foi exibido o DVD escola com os seguintes temas:

• A arvore da borracha.
• Parques e reservas. Corredor Ecológico da Amazônia.
• Ecossistemas. Várzea Amazônica.

    Para finalizar foram realizadas atividades didáticas direcionadas, utilizando mapas, textos, caça-palavras, cruzadinhas, desenhos, etc. 

Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.

Tipos de solo

Essa atividade poderá ser aplicada aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.

Duração das atividades

Aproximadamente 100 minutos, Duas (2) aulas.

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

Os alunos poderão aprender com estas aulas que existem diferentes tipos de solos e, sobretudo que existem consistências diferentes entre eles.

Motivação:

 O professor deve aula dizendo aos alunos que tudo o que existe na natureza é alvo de estudos do homem, pelo fato de que tudo o que existe nela exerce influência de alguma forma em sua vida, como é o caso dos solos.

O professor deverá perguntar aos alunos se eles sabem qual a importância que o solo tem para a vida deles. Após ouvir a opinião dos alunos, sugerimos que o professor apresente a reportagem (conforme link abaixo)  aos alunos, para que possam perceber a importância que o solo tem na vida do ser humano. Com esta reportagem, os alunos poderão perceber que o tipo de solo exerce influência importante e, pode até mesmo causar desastres como no exemplo da reportagem. O texto traz informações sobre um determinado estado do Brasil (Santa Catarina), fato este que faz com que a aula seja interdisciplinar, uma vez que o professor pode levar à sala de aula mapas, entre outros materiais para que os alunos tenham subsídios para o trabalho com a disciplina de geografia, por exemplo.  

http://noticias.terra.com.br/brasil/interna/0,,OI3358903-EI8139,00.html

Recursos utilizados:

- Três amostras de solo: areia, argila e húmus

- Papel ofício, lápis

- Garrafas pet (para confeccionar os funis)

Desenvolvimento

Atividade 1

O professor deverá colocar em uma mesa (se possível uma mesa grande) os materiais trazidos pelos alunos - um pouco de terra (amostra dela).  Cada amostra poderá estar em um prato, ou até mesmo sobre folhas de jornal.

Sugerimos que, se possível, que cada saco de terra tenha a informação de onde foi retirada, por exemplo, do jardim, do quintal, do sítio etc.

Após isto, os alunos deverão ser separados em grupos, e estes podem ser formados com até 03 integrantes.

Em seguida, o professor deverá pedir para que os alunos, em grupos, comparem as seguintes características das terras dispostas na mesa:
- Cor (diferença entre os tons – avermelhados, pretos, marrons claros e escuros, amarelados e etc);
- Consistência (observar se as terras estão mais úmidas ou mais secas, mais ou menos porosa);

- Entre outros diferenças que constatarem.